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李繼碩:生命之火為祖國燃燒
來源:中國人物傳記網  作者:佚名  2011年05月16日 02:16

——記第四軍醫大學老教授李繼碩

  

  “只要我的心臟還在跳動,大腦意識還存在,我就不會停止工作。”一年前,第四軍醫大學85歲的老教授李繼碩身患絕癥臥病在床,仍堅持工作,每當家人、同事和學生勸他休息,他總是這樣說。

  2005年10月11日晚,李繼碩教授生命垂危,出差在外的四醫大基礎部解剖學教研室主任李慶云聞訊匆匆趕到病床前。“教授聽到我的呼喚,半睜半閉的雙眼一下子睜開了。老人家急切地、緊緊地抓住了我的手,久久沒有松開。我含著淚說,老師,我一定竭盡全力,把學科建好,把學生帶好,把您未完成的事業干好。教授懷著眷戀之情,慢慢合上了雙眼,安詳地離開了我們,離開了他鐘愛一生的事業。”一年之后,談起當時的那一幕,李慶云依然聲音哽咽。

  李繼碩,生于1920年9月,1941年3月畢業于長春醫科大學,是我國解剖學專家。生前任第四軍醫大學教授、專家組組長,《神經解剖學雜志》主編。曾任中國解剖學會常務理事兼神經解剖學專業委員會主任委員,全軍解剖學專業組組長。他長期堅持“鎮痛機制的神經學基礎”研究,發表論文約120篇,出版專著4部。獲國家自然科學獎四等獎1項,國家科技進步獎三等獎1項,國家教委科技進步一等獎1項,軍隊科技進步二等獎6項,先后培養博士后2人,博士20 人,碩士30人。1989年,李繼碩先后榮立二等功1次,三等功2次,榮獲國家教委“全國優秀教師”、總后勤部“一代名師”等榮譽稱號。

  學科建設的“三個臺階”和“三個孩子”

  新中國成立前夕,西北人民醫藥專業學校(第四軍醫大學前身)組建,從長春醫科大學畢業的李繼碩積極響應黨的召喚,毅然參軍,面對無實驗室、無資金、無老師、無資料、無技術,一切都要從零開始的狀況,挑起組建解剖學教研室的重擔。

  李繼碩常說,解剖學是醫學學生學習的基礎。人們公認的名醫名刀無不得益于扎實的解剖學根基,醫生如果缺乏對人體自身組織結構及其相關科學的深刻認識,怎能治病救人呢?所以,把解剖學科建好建強,為醫學生成才搭建厚實的平臺,成為他一生的追求。

  李繼碩提出將學科由“單純的教學型”向“教學研究型”轉變,由單純的形態學向綜合的神經科學轉變,為解剖學的發展設計了三個臺階:從單純的形態學到離子通道和跨膜信號轉導的探索,從中找到深入研究的線索;由這些線索開展深入的分子生物學研究;他以探索鎮痛機制為目標,以內臟初級傳人途徑為突破口,發現了三叉神經領域本體感覺中樞通路,填補了國際解剖學界百年空白。

  人們都說李繼碩在學科建設上有三個“孩子”:第一個“孩子”是標本陳列館。這是他和同事們花了50多年時間建成的,這里擁有1420件標本。從陳列館的整體布局到每件標本的具體擺放,都是他精心設計的。第二個“孩子”是《神經解剖學雜志》。他經常凌晨4點鐘起床,拿上放大鏡改稿、校稿。每一篇稿件,他都要反復看八九遍,不放過任何一個錯誤,并給每一位作者寫出詳細的修改意見,巴掌大的新華字典早被他翻得字跡模糊。該雜志已被評為源期刊、自然科學核心期刊,并向美國、日本等國發行和交流。第三個“孩子”是解剖技術樓。3年前,82歲高齡的他剛剛做了腰椎和頸椎兩次大手術,但從項目審批通過,再到籌集資金、設計圖紙、監督施工,每個環節都凝聚了他的汗水和心血。

  導師無小節,處處是楷模

  李繼碩常說:“導師無小節,處處是楷模。”在教學研究實踐中,在學子面前,他既是科學知識的傳播者,又是塑造靈魂的工程師。

  上世紀80年代末,在社會上下海熱、經商潮的沖擊下,校園里不少人嫌搞基礎教學研究辛苦又不掙錢,有的想下海,有的找關系要求轉到臨床科室去。李繼碩教育大家,要守得住清貧,耐得住寂寞。他說:“墻外固然誘人,校內同樣有宏偉的事業,我們既然選擇了教師這份職業,就應該無怨無悔。”

  李繼碩不僅關心學生的理論學習,還特別關心他們的實驗進展,經常到實驗室現場指導。史娟回憶說:“記得碩士研究生臨近畢業的那段時間,為寫好畢業論文,我要做大量實驗,之前的結果又不理想,當時十分焦急。有一天,教授早早地出現在實驗室,他邊調試顯微鏡,邊準備實驗動物,看到我來了,微笑著說‘今天我來幫你找找問題’。我給教授搬來凳子,他卻不坐,站在我身邊看著我做。在整個實驗過程中,教授一會兒拿放大鏡湊到顯微鏡下觀察標本,一會兒又親自幫我推針。就這樣,教授陪了我整整5個小時。”

  “士兵的崗位是陣地,教師的崗位在講臺”
 

  李繼碩忠誠于教書育人的神圣事業,一生都在三尺講臺上演繹著生命的精彩。2000年冬天,由于感冒引發肺炎,李繼碩一連輸了幾天液也沒退燒。眼看快到上課時間,教授急了,一再催促快一點輸。

  護士知道他血壓高,勸他不要著急?梢晦D身,他就自己將輸液閥開到最大,護士發現后調到合適位置,可護士走了他又調了回來,就這樣反反復復,后來他硬要拔下針頭,助手連忙勸他:“您這樣很危險,已經有人代課了,您就安心治療吧。”教授一聽著急了:“士兵的崗位是陣地,教師的崗位在講臺,我們當老師的怎能輕易放棄講臺呢!”他一把將針頭拔了下來,摁住滲血的針眼,拖著虛弱的身子,徑直走向教室。

  就如何授好課,李繼碩教授根據自己長期的教學經驗,提出了一套方案,要求教員在課前做到“四備”,即備思想、備內容、備方法、備教具。對一些經驗不足的年輕教師,李繼碩親自找來一些與專業有關的基礎書籍送到他們手里,還組織青年教師在一起備課,并讓他們逐個試講,從教學內容到教學方法進行一一點撥,手把手地教他們如何講課。

  李繼碩上課歷來以“形象好、口才好、板書好”倍受歷屆學員的稱贊。2000年9月的一天,聽說教授又要給本科生上課了,只能容納200人的教室擠進了 300多人。當李繼碩伴著上課鈴聲,出現在教室門口時,大家驚呆了,教授脖子上竟然帶著硬硬的脖套,原來他是剛剛做完頸椎治療就走上講臺的!片刻的沉默后,教室里響起了經久不息的掌聲!

  鞠躬盡瘁死而后已

  李繼碩總是忘我地工作著。幾十年來,他常常每天工作15個小時以上,星期天和節假日從未休息過,一年要干兩年多的工作。超負荷的工作使他積勞成疾,先是患嚴重的頸椎骨質增生壓迫脊髓,使他左手活動受限,常常頭疼、肩背痛。相繼又患上了心臟病、糖尿病、高血壓。
 

  2004年年初的一天,李繼碩教授像往常一樣到科室參加實驗,審閱稿件,指導研究生。工作到深夜,等他回到家時,已無法站立。經檢查他患上肺癌。領導、醫生和護士都讓他住院治療,李繼碩卻再三央求:“再等等吧!等我把手頭的工作處理完再說。”此后,他每天依然準時來科室上班,常常是夜深人靜時,還趴在辦公桌前埋頭工作。

  李繼碩教授的辦公室距離廁所不到20米,由于身患多種疾病,加之年事已高,經常來不及到廁所就小便失禁。為了防止尿濕褲子,他每天要準備好幾個“尿不濕”和內褲。

  去年2月,李繼碩被迫住進了西京醫院。這次住院,他和往常一樣,又帶了一大堆稿件和書籍,病房又成了他的第二個辦公室。當他的學生、二級教授饒志仁去看他時,只見他一邊打吊針,一邊握著放大鏡,專心致志地修改著《神經解剖學雜志》的稿件……隨著病情的惡化,李繼碩教授頭不能抬,手不能動,但他還是堅持讓助手把論文一段一段念給他聽,就像他在生命的最后時刻反復強調的那樣:只要我的心臟還在跳動,大腦意識還存在,我就不會停止工作。

 
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